我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展

1、人頒布、鬼實施、丑男女有資本、長期噓美國

①人寅學(xué)制——我國頒布的第一個學(xué)制，但沒有實施

②癸卯學(xué)制——我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制

③壬子癸丑學(xué)制——第一次規(guī)定男女同校、我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

④壬戌學(xué)制——以美國為藍(lán)本

⑤1951年——《關(guān)于學(xué)制改革的決定》產(chǎn)生了新中國第一個學(xué)制

2、從類別結(jié)構(gòu)上看：普通教育、專業(yè)教育、成人教育

3、從層次結(jié)構(gòu)上看：學(xué)前教育（幼兒教育）、初等教育、中等教育、高等教育

義務(wù)教育的特點 ①強(qiáng)制性；②普及型；③免費(fèi)性；④公共性；⑤基礎(chǔ)性。

義務(wù)教育在中國的發(fā)展

1、時間：1986年頒布，2006年實施。

2、形式：多種形式并存（六三制、五四制、九年一貫制）

教師的概念——教師是專業(yè)人員，根本任務(wù)是教書育人。

教師的特點

1、教師勞動的復(fù)雜性 ①教育目的的全面性；②教育任務(wù)的多樣性；③勞動對象的差異性

2、教師勞動的創(chuàng)造性 ①因材施教；②不斷更新教學(xué)方法；③需要“教育機(jī)智”

3、教師勞動的連續(xù)性（時間）

4、教師勞動的廣延性（空間）

5、教師勞動的長期性（教師的某些影響會對學(xué)生終身發(fā)生作用）

6、教師勞動的間接性（以學(xué)生為中介實現(xiàn)老師價值）

7、教師勞動的主體性、示范性（為人師表、言傳身教）

8、教師勞動方式的個體性、勞動成果的群體性

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容——“心理能知道”

①道德素養(yǎng)（態(tài)度方面）；②知識素養(yǎng)；③能力素養(yǎng)；④心理素養(yǎng)

教師成長的途徑和方法——“看別人、看自己、多訓(xùn)練、多反思”

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；②開展微格教學(xué)；③進(jìn)行專門訓(xùn)練；④進(jìn)行教學(xué)反思

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、基本理念：①師德為先；②學(xué)生為本；③能力為重；④終身學(xué)習(xí)

2、基本內(nèi)容：

①專業(yè)理念與師德：職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為

②專業(yè)知識：小學(xué)發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識

③專業(yè)能力：教育教學(xué)設(shè)計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展

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