檢測(cè)報(bào)告中只給出有抄襲的段落， 沒(méi)發(fā)現(xiàn)抄襲的段落自動(dòng)不給出的，請(qǐng)大家注意！比如整體復(fù)制比是0的話，檢測(cè)報(bào)告是空白的，啥都沒(méi)有！ 其它客戶常問(wèn)的問(wèn)題解答如下：

學(xué)術(shù)論文查重系統(tǒng)的檢測(cè)報(bào)告包括哪些內(nèi)容？l 文獻(xiàn)章節(jié)瀏覽。（相當(dāng)于一個(gè)檢測(cè)結(jié)果的概況）l 文本復(fù)制檢測(cè)報(bào)告單一份，也即簡(jiǎn)潔報(bào)告。 全文標(biāo)紅報(bào)告一份，里面指出哪些地方抄襲并標(biāo)記抄襲內(nèi)容為紅色。這是最重要的報(bào)告。

你們系統(tǒng)到底和學(xué)校一樣嗎？一樣的，目前國(guó)內(nèi)高校基本都用學(xué)術(shù)系統(tǒng)（也叫清華同方、同方系統(tǒng)、cnki系統(tǒng)等，是教育部投資，清華大學(xué)和中國(guó)學(xué)術(shù)聯(lián)合研發(fā)的），就好比你和我用百度搜索，是同一個(gè)百度！

你們的數(shù)據(jù)庫(kù)更新了嗎？大家對(duì)系統(tǒng)存在誤解。數(shù)據(jù)庫(kù)不是我們的，是學(xué)術(shù)的，學(xué)術(shù)每月都更新，學(xué)術(shù)更新了，全國(guó)人民就都更新了，因?yàn)闄z測(cè)系統(tǒng)就是個(gè)網(wǎng)站，難道您用的百度更新了，我用的百度還沒(méi)更新？

你們的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是？我的這個(gè)結(jié)果能通過(guò)學(xué)校檢測(cè)嗎？現(xiàn)在盛傳連續(xù)n字一樣就算抄襲的所謂的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，這種說(shuō)法是毫無(wú)根據(jù)完全錯(cuò)誤的。系統(tǒng)檢測(cè)原理是把您的文章和數(shù)據(jù)庫(kù)中的文章進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)有相似或者相同的就認(rèn)為抄襲，判斷方法涉及到復(fù)雜的計(jì)算機(jī)算法。也就是說(shuō)，有些同學(xué)把抄的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的加一個(gè)字，減一個(gè)字、加標(biāo)點(diǎn)、空格斷開(kāi)，這些方法根本沒(méi)用。關(guān)于您是否能通過(guò)學(xué)校檢測(cè)的問(wèn)題，系統(tǒng)無(wú)法判斷，是由學(xué)校定的，我見(jiàn)過(guò)的學(xué)校規(guī)定最嚴(yán)格的是重復(fù)率超過(guò)5%就算抄襲，最松的是重復(fù)率超出30%才算抄襲。目前多數(shù)學(xué)校是定在20%。

初檢段落A未發(fā)現(xiàn)抄襲，復(fù)檢的時(shí)候怎么又發(fā)現(xiàn)抄襲了？這是因?yàn)閷W(xué)術(shù)算法的問(wèn)題，每次檢測(cè)都要自動(dòng)分段，與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者設(shè)置的閾值有關(guān)，也可能是系統(tǒng)升級(jí)的原因，只要檢測(cè)內(nèi)容有變化，每次檢測(cè)都有新標(biāo)紅。但是只要您把第一次標(biāo)紅內(nèi)容都修改了，第二次檢測(cè)不管會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新抄襲段落復(fù)制比都會(huì)降低的。如果內(nèi)容有變化，每次檢測(cè)都有新抄襲發(fā)現(xiàn)！6、怎么和學(xué)校的復(fù)制比不一樣啊？同一篇文章同一時(shí)間在我處和在您的學(xué)校中進(jìn)行檢測(cè)的話，若文章內(nèi)容完全相同，則檢測(cè)結(jié)果必然是完全一樣的。若發(fā)生些許差異可能是以下原因：比如我們這里檢測(cè)內(nèi)容一般有摘要正文 參考文獻(xiàn)，如果學(xué)校檢測(cè)的只是正文，那測(cè)出來(lái)的復(fù)制比會(huì)稍有差異的。又例如，前后兩次檢測(cè)時(shí)間不同，在此期間檢測(cè)系統(tǒng)升級(jí)也可能導(dǎo)致差異。警示：對(duì)于那些復(fù)制比略低于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)一定要認(rèn)真修改，別以為自己已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，以防萬(wàn)一！

我標(biāo)注為引用的怎么也被標(biāo)紅了？案例：一個(gè)哥們，測(cè)出來(lái)96%，可以說(shuō)是全抄的，他說(shuō)“不會(huì)吧，我全標(biāo)注為引用了啊”。檢測(cè)系統(tǒng)不管您是不是標(biāo)注為引用，統(tǒng)統(tǒng)列出來(lái)視為重復(fù)。如果標(biāo)注為引用就排除，那檢測(cè)就沒(méi)任何意義，大家隨便抄，想抄多少就抄多少，只要標(biāo)注引用就可以啦！標(biāo)注為引用的對(duì)于大家的意義在于如果您的重復(fù)率只是略高于學(xué)校的查重標(biāo)準(zhǔn)，由于您的文章中部分重復(fù)是引證所致，學(xué)校方面或許會(huì)因此對(duì)您網(wǎng)開(kāi)一面。

怎么指出的復(fù)制文章題目我都沒(méi)參考過(guò)呢？在檢測(cè)報(bào)告給出的參考文獻(xiàn)列表中，很多同學(xué)感覺(jué)好像都是自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的文章，這很正常，都是相互引用造成的，比如您引用了毛主席的話，很多人也引用了，那給出的復(fù)制來(lái)源文章題目就會(huì)有很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的！

有些我參考的內(nèi)容沒(méi)測(cè)出來(lái)軟件開(kāi)發(fā)者給檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，以段落計(jì)，低于該閥值的抄襲或引用是檢測(cè)不出來(lái)的。另外，也可能是因?yàn)槟u的文章恰好沒(méi)有被收錄到論文檢測(cè)的對(duì)比庫(kù)中。目前世界上沒(méi)有任何一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，能把您抄的東西全部查出來(lái)！不過(guò)呢，他是大學(xué)里用的系統(tǒng)，和大學(xué)里檢測(cè)的結(jié)果一致。有這條就足夠了。

你這里檢測(cè)通過(guò)了，導(dǎo)師怎么還說(shuō)明顯看出我是抄襲的啊？是不是測(cè)的不準(zhǔn)？修改抄襲內(nèi)容后，檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)不出來(lái)了，但是導(dǎo)師還是能看出來(lái)的，這是人和機(jī)器的不同，我們這里測(cè)出來(lái)重復(fù)率是0的論文，導(dǎo)師那里他也可以肉眼判斷說(shuō)您是抄襲的！所以改的時(shí)候一定要注意！

我檢測(cè)通過(guò)了怎么還被取消了答辯資格？一定要注意，學(xué)校檢測(cè)論文只是論文答辯前的一個(gè)小環(huán)節(jié)，檢測(cè)通過(guò)之后，專家還要審查論文，如果發(fā)現(xiàn)您的論文改的一塌糊涂，句子都不通順，還有明顯抄襲的跡象（盡管檢測(cè)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)不了，專家肉眼發(fā)現(xiàn)），取消答辯資格是很正常的！因此，改論文時(shí)一定要注意踏踏實(shí)實(shí)改，沒(méi)有任何可以投機(jī)的辦法，否則后果很嚴(yán)重，過(guò)了檢測(cè)可能也無(wú)法答辯或者答辯無(wú)法通過(guò)。

沒(méi)測(cè)完啊，我的第n章內(nèi)容檢測(cè)報(bào)告怎么沒(méi)有？檢測(cè)報(bào)告如果有些章節(jié)缺失，不是沒(méi)檢測(cè)完，是這些章節(jié)未發(fā)現(xiàn)抄襲，系統(tǒng)自動(dòng)排除，所以檢測(cè)報(bào)告中沒(méi)有。假如總復(fù)制比是0，也就是全文未發(fā)現(xiàn)抄襲，那檢測(cè)報(bào)告里什么都沒(méi)有

學(xué)術(shù)啥時(shí)升級(jí)，升級(jí)了對(duì)我影響是不是很大學(xué)術(shù)每月初升級(jí)一次，升級(jí)更新的是當(dāng)月新出版期刊的內(nèi)容，這些期刊剛發(fā)行，我們還沒(méi)看到，更別說(shuō)參考了，所以對(duì)我們個(gè)人的檢測(cè)結(jié)果基本無(wú)影響，大家可以提前學(xué)校一兩個(gè)月檢測(cè)。

14、不容易被檢測(cè)出來(lái)的內(nèi)容一般包括哪些？抄書(shū)大多數(shù)查不出來(lái)，除非有人先抄了。抄網(wǎng)頁(yè)，很多查不出來(lái)。抄港臺(tái)資料查不出來(lái)圖片內(nèi)容查不出來(lái)。翻譯外文資料抄，查不出來(lái)。當(dāng)然，最好的辦法是自己寫。

論文修改原則性建議：

別投機(jī)，別偷懶，用自己的語(yǔ)言去概括、總結(jié)標(biāo)紅內(nèi)容，這是最有效，最佳的修改辦法。具體修改辦法：檢測(cè)系統(tǒng)沒(méi)想象中可怕，檢測(cè)比對(duì)的是相同或相似字段，而不是相同意思，所以只要大家換一種表達(dá)方式，意思是一樣的，也就查不出來(lái)了。還有改詞、換句、加自己的話，改變描述方式（變?cè)錇榈寡b句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等）、打亂段落順序、刪除可有可無(wú)的關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵句等。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，使用以上方法結(jié)合（只其中一種基本沒(méi)用），可有效降低復(fù)制比，保證順利通過(guò)。

例如： 標(biāo)紅抄襲段落：上世紀(jì)九十年代以來(lái)，在生產(chǎn)力提高、科技進(jìn)步、跨國(guó)公司活躍等因素的共同驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)全球化席卷全球，世界經(jīng)濟(jì)越來(lái)越成為一個(gè)整體，跨國(guó)公司根據(jù)其戰(zhàn)略部署在世界范圍內(nèi)對(duì)生產(chǎn)要素和資源進(jìn)行優(yōu)化配置和重新整合，這導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易和分工的方式悄然發(fā)生 了變化，由傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)間分工模式逐步演化為同一產(chǎn)品不同工序和區(qū)段上的分工體系，即產(chǎn)品內(nèi)分工。

論文可以更改為:從20世紀(jì)末以來(lái)，在新的科技革命及跨國(guó)公司迅速發(fā)展的帶動(dòng)下，全球經(jīng)濟(jì)日趨一體化，各國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作相結(jié)合的良好共存局面。在全球范圍內(nèi)，各生產(chǎn)要素由于跨國(guó)公司的快速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化配置和重新整合，從而使國(guó)陳貿(mào)易和世界分工 的方式產(chǎn)生了適應(yīng)新時(shí)代要求的變化，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)分工方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橐虍a(chǎn)品在工序和區(qū)段上的差異而進(jìn)行的分工方式，這也就是我們所說(shuō)的產(chǎn)品之中的分工。

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不是，是在論文庫(kù)中進(jìn)行比對(duì)查重，范圍大多了

不是的。論文查重系統(tǒng)會(huì)有一個(gè)自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，還有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)中就包含文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文章、歷屆論文，只要論文與這些數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容有重復(fù)，就會(huì)算作重復(fù)，然后根據(jù)重復(fù)內(nèi)容占整篇論文的比例，計(jì)算出論文的重復(fù)率。

研究生查重是不可能查到本科論文的

非全日制

非全日制碩士教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活,為在職攻讀，比較簡(jiǎn)單的區(qū)分辦法是：招收在職人員奶奶的家中收藏些古董，有王二麻子的大把剪刀，有蝴蝶牌的腳踏縫紉機(jī)，有鳳凰牌“吱吱作響”的三輪車。“奶奶，現(xiàn)在的東西日新月異，您還用這些干什么呀？”“孩子，你不懂，這些東西用久了，有感情了，它們不可替代。”哦，我似乎幡然醒悟。是呀，有些東西，真是不可替代。

有些東西不可替代，因?yàn)樗鼈兂休d著記憶。有時(shí)翻出發(fā)黃的相簿，和家人一起在黃昏的燈光下回味舊事。“瞧，那時(shí)媽媽多么苗條！”“呵，看寶寶這吃飯的狼狽相！”“呦，這不是三叔嗎，現(xiàn)在都已經(jīng)作古

通常不會(huì)。誰(shuí)那么有空閑理會(huì)這種閑事。