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學術不端還能做科研嗎 科研人員為什么會受到學術不端指控？
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科研人員為什么會受到學術不端指控？
科研人員可能會因為科學態(tài)度不公正客觀、不尊重同行學術貢獻，或有門派歧視等原因而受到學術不端指控。 被指控人是否具有主觀故意以及該行為是否造成不良后果是認定學術不端的要點。 12.隱匿利益沖突。
科研不端行為如何認定？
袁軍鵬研究員等曾對國內23家政府部門和科研單位列出的總計41種科研不端行為表現(xiàn)進行過統(tǒng)計，其中僅有5種科研不端行為被8家以上的部門和單位同時列出。 這個統(tǒng)計表明，學術共同體尚未對科研不端行為的具體表現(xiàn)進行系統(tǒng)梳理并達成廣泛共識。 根據(jù)科研不端行為的概念，通過研究近年各種科研不端案例，筆者認為科研不端行為的認定有四個要件： 一是行為主體是科研人員。
學術不端問題如何解決？
學術不端問題的解決，建立更加完備的法律制度是前提，也是較為容易實現(xiàn)的目標。 但教學科研人員、學術共同體乃至社會各界真正建立起對學術道德的信仰，才是問題的根本。 學術研究的底線是學術道德，學術研究的紅線是法律規(guī)范。
大學學術研究的目的是什么？
大學學術研究的目的，本應該是創(chuàng)新學術成果，服務人才培養(yǎng)，推動文明進步。 然而，在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展和社會快速轉型的關鍵時期，出現(xiàn)道德與利益相互矛盾的情形，一邊是經(jīng)濟的繁榮，一邊卻是道德的沉淪。 科研工作者出于“經(jīng)濟人”的功利性追求，遠遠超越了“學術人”的精神性追求，以致最后蛻變?yōu)橥稒C取巧的“機會人”。 很多高校老師把科研看作是一種謀生工具、謀利手段，做科研也是緊跟“熱點”。 近年來，國家強化經(jīng)濟手段對科研人員的激勵，進一步加深了科學研究與利益的聯(lián)系。 如：2016年2月26日，國務院印發(fā)的《〈中華人民共和國促進科技成果轉化法〉若干規(guī)定》中，規(guī)定科技成果完成人和轉化者的獎勵不低于凈收入的50%，以調動科研人員參與成果轉化的積極性。 其實，國家的“獎勵經(jīng)”是正的，可被下面的和尚們給念歪了。